在课堂的开始，我用一段生动的故事导入新课：“在海边的沙地上，有一个少年，他头戴一顶小毡帽，手握一把钢叉，正在奋力追赶着一只猹……”学生们立刻被这段描述吸引住了，纷纷猜测这个少年是谁。我顺势揭示课题——《少年闰土》，并引导学生回顾上节课的内容。
接着，我安排了小组合作学习环节。每个小组都有一个任务卡，上面写着不同的问题，比如：“闰土和‘我’之间的友谊是如何建立起来的？”、“闰土的生活环境与‘我’有什么不同？”学生们通过快速阅读课文，结合自己的理解进行讨论，并推选出代表来分享他们的答案。这样的活动不仅锻炼了学生的自主学习能力，也培养了他们的团队协作精神。
随后，进入重点段落分析阶段。我挑选了描写闰土形象最为鲜明的部分，让学生找出关键词句，并思考这些描写背后的意义。例如，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这不仅仅是在刻画外貌特征，更是为了展现闰土健康活泼的性格以及淳朴的生活背景。我还特意设计了一些开放性的问题，鼓励学生发表个人见解，比如：“你觉得闰土为什么会显得如此机智勇敢？”
最后，在总结提升部分，我结合鲁迅先生创作这篇小说的时代背景，向学生介绍了当时的社会状况，帮助他们更好地理解文章的主题思想。同时，我也布置了一项小作业：请同学们以第一人称视角写一篇短文，讲述自己心目中的闰土，可以是真实的，也可以是虚构的，以此激发学生的想象力和创造力。
整堂课气氛活跃而又井然有序，得到了听课教师的一致好评，最终获得了教学实录一等奖的好成绩。
